为助力青年教师站稳讲台、提升教学能力、夯实人才培养根基，环境工程教研室、教研室党支部开展了青年教师讲课交流系列活动。继2025年12月17日第一次活动后，2026年1月7日下午，在环工楼515举行了本学期第二次讲课交流活动。此次活动由教研室党支部书记郭新超主持，教研室全体教师参加。

三位青年教师马奔、黄威、王雪萌分别围绕本科课程《环境工程微生物学》、《大气污染控制工程》、《无机化学》的章节内容进行了教学展示。他们结合专业转型升级的需求，讲解了关于微生物的营养、PM₁₀和PM_2.5分级采样方法、化学沉淀—溶解平衡所涉及的基本概念、基础理论和技术方法，并通过介绍校内外典型的研究动态以及列举工程应用案例，将课堂理论联系工程实际，扩充丰富了授课内容。

讲授环节结束后，与会教师就教学设计与实施展开了深度研讨。大家围绕课程定位、内容筛选、教学方法、课件优化、课堂节奏把控等核心问题踊跃发言。袁林江老师结合他从事教学督导工作的体会，中肯地指出，青年教师给本科生上课普遍存在的问题是对课程内容整体把握方面有欠缺，如概念是否准确，举例是否恰当，都需要推敲斟酌。在讲解《环境工程微生物学》的微生物营养时，对“碳源”的理解和表述应进一步严谨规范。杨永哲老师点评时强调，对于工程类课程，应重视从工程角度出发，所举案例建议与环境污染控制相结合，适度拓展大纲内容。王怡老师提醒，对于本科课程，将最核心的基本内容讲解透彻是第一要务，无需拓展过多。殷亚楠老师建议上课时应关注学生所处的学习阶段，以及本门课程与其他专业课程的衔接状况，合理安排授课内容。闫东杰老师点评《大气污染控制工程》在介绍废气颗粒物采样方法时，应注意概念之间的内在逻辑关系，如首先应讲清楚废气颗粒物性质是可捕集的还是可凝结的，以便于学生理解本节所讲方法不适用于高湿气体采样的原因。曹利老师关注到PPT展示和授课教师的肢体语言，强调对于有图示的废气颗粒物捕集过程，应做出明确的指引，引起学生关注，注重与学生互动，以确保学生的思考与教师的讲解保持同频。罗丽老师指出，对于废气颗粒物采样过程，可补充适当的动画展示，会收到更好的教学效果。对于《无机化学》所节选的溶度积规则，杨生炯老师建议，可把例题更换为水污染控制工程的化学沉淀案例，使学生在学习基础理论时，就开始了解其在环境工程领域中的应用，培养学生的专业意识。王旭东老师提出，授课教师应了解所举例题的背景，明确是来自某个行业的生产过程，还是来自污染治理过程。卜龙利老师对公式符号表述等细节给出了建议。

郭新超老师在总结中勉励此次教学展示表现优异的青年教师再接再厉，并鼓励表现尚有不足的教师不必气馁。他强调，教学能力的提升并非一蹴而就，需经过长期、多轮次的授课实践与持续的经验积累方能实现。

环境工程教研室本学期青年教师讲课交流系列活动圆满完成。通过讲解、研讨、交流活动，青年教师们在讲台上展示了自己的授课风采，同时也看到了差距和不足。相信作为未来哔咔漫画 培养环境工程专业人才的中坚力量，青年教师们应当相互借鉴、取长补短，虚心接纳各方提出的中肯建议，持续深化对授课内容与课堂教学的理解，“锤炼内功、追求卓越”，为哔咔漫画 一流研究型学院的建设和发展作出积极贡献。